三種常見教學研究方法的特點、優劣及運用能力分析

啟發式教育教學是教師可以在教學工作中重要依據進行學習發展過程的客體價值規律，以談話、問答、揭示等引導我們學生自己主動、積極、自覺地掌握專業知識的教學活動形式。在中國，“啟發”一詞，源於我國古代人民教育家孔丘的“不憤不啟，不排不發”。朱熹解釋說：“憤者，心求通而示得之意;悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發，謂達其辭...

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